亲爱的二年级家长：
大家好！欢迎孩子们来到巴尔的摩中文学校二年级中文课堂。我是本学年的二年级中文老师马文君。今年是我第一次担任二年级中文老师，非常期待和孩子们一起度过一个快乐而充实的学年。
本课程继续以《马立平中文》二年级为主要教材，同时会根据海外低龄儿童学习中文的特点，对识字、阅读、书写和家庭作业进行适当调整。
我尤其希望帮助孩子们：
听懂中文、愿意开口说中文，并能够用中文表达自己的意思。
课堂会尽量减少长时间的单向讲授，通过故事、图片、游戏、动作、同桌交流、小组活动、看图说话和角色扮演，让孩子真正参与到中文学习中。
阅读和写字仍然是课程的一部分，但会更加重视实用性和适量性。希望孩子们不仅“学过中文”，而且能够感受到：
中文是可以听懂、可以说、可以交流、也可以很好玩的语言。
期待在新学年与孩子们一起学习，也期待与各位家长保持良好的沟通与合作。
二年级任课老师：马文君
全年以《马立平中文》二年级三个单元、13篇主要课文为主线。
本单元以童话和寓言故事为主，重点练习人物、动作、故事顺序、简单原因表达以及生活中的常用词语。
本单元将结合植物生长、猜谜、人物描述、行为判断和比较表达等主题，进一步训练听说和完整句表达。
本单元进一步结合生活故事、动物、自然科学和传统故事，练习问答、故事复述、描述和简单观点表达。
除主课文外，课堂会根据学生程度选择教材中的拓展阅读，并补充适合海外儿童的生活中文、中文故事和文化活动。
逐渐提高学生理解课堂中文、简单问题、指令和故事的能力。
通过：
帮助学生增加实际使用中文的机会。
生词不仅要求“认识”，还会尽可能放进日常表达中。
例如：
我最喜欢________。
我跟________一起去。
他跑得很快。
天气越来越冷。
考虑到《马立平中文》每课生字数量较多，本课程采用三级识字方式。
要求：会认、会读、理解、会组词、会使用，并进行基本书写。
重点要求：会认、会读、理解并能够口头使用。
暂不要求熟练听写。
主要用于帮助学生理解课文。
要求：能够在故事中认出并理解即可。
一般不要求独立书写。
阅读主要服务于：
理解故事、学习词汇、增加中文输入和培养兴趣。
课堂不会单纯以逐字准确朗读作为主要目标。
书写重点放在少量一级核心字、常用词语和简单句子上，避免大量机械抄写。
课堂会经常使用：
希望孩子在课堂中：
听起来、说起来、动起来、参与起来。
对于比较害羞的孩子，也会提供不同程度的参与方式，例如先与同桌说、在小组中说，再逐渐尝试面向全班表达。
建议每天进行约10分钟左右的中文学习。
优先顺序为：
听和说 → 认字 → 少量书写
家庭学习可以包括：
特别鼓励孩子经常听自己喜欢的中文儿童故事。刚开始不能完全听懂没有关系，持续而有兴趣的中文输入对建立语感和词汇非常重要。
学生应遵守巴尔的摩中文学校学生守则。
课堂特别强调：
Respectful — 尊重
Friendly — 友善
Responsible — 负责
请学生：
课程评价将重点关注学生是否能够听懂中文、开口表达并积极参与课堂活动，同时兼顾基本认读、书写和家庭学习。
| 考评项目 | 比例 |
|---|---|
| 课堂参与、合作及中文使用 | 25% |
| 中文听力理解 | 20% |
| 口语表达、组词、造句及故事表达 | 25% |
| 单元综合评估 | 15% |
| 核心汉字认读及基本书写 | 10% |
| 家庭学习及作业 | 5% |
每个单元结束后会进行一次综合评估。
综合评估以听力、口语、故事理解和互动任务为主，简短的认读和书写为辅。课程不会以大量生字听写或书面考试作为评价学生中文能力的主要方式。
课堂参与的评价也不仅看是否主动举手，而会综合考虑学生是否认真听、愿意尝试使用中文、参与同桌或小组活动以及个人进步情况。
希望学年结束时，孩子们能够说：
我能听懂更多中文了。
我敢开口说中文了。
我可以用中文告诉别人我的想法。
我会讲一个简单的中文故事。
我认识了一些常用汉字。
中文课很好玩，我愿意继续学中文。
